Misa Aperseptif dan Pendidikan Modern

Konsep massa aperseptif muncul dari abad ketujuh belas; diperkenalkan oleh filsuf Jerman, George Herbart. Tidak, saya tidak gila karena menyarankan sesuatu dari empat abad yang lalu akan memiliki relevansi hari ini. Penekanan pada tes standar negara bagian dan nasional terlalu berlebihan.

Herbart sudah muak dengan gagasan filsuf John Lock tentang tabu rasa. Ingat apa artinya? Tablet kosong. Awalnya itu merujuk pada pikiran manusia saat lahir dan secara bertahap diterapkan pada kehidupan seseorang. Kami menulis pengalaman hidup kami di atas tablet kosong. Apa yang dapat Anda lakukan dengan tablet yang tidak dapat Anda lakukan dengan kehidupan? Hapus apa yang Anda tulis. Anda tidak dapat menghapus pengalaman. Itu akan bertahan di suatu tempat di sungai sinaptik yang dalam di otak. (Harap dicatat bahwa beberapa profesional di bidang pengobatan psikiatri percaya bahwa ingatan tertentu sekarang dapat dihapus secara kimiawi. Hal ini terutama berlaku di bidang trauma emosional. Rasio keberhasilan pengobatan tersebut tidak jelas.)

Definisi: Proses di mana kualitas yang dirasakan dari suatu objek terkait dengan pengalaman masa lalu. Definisi kedua berbunyi: Basis pengetahuan yang sudah ada di bidang yang serupa atau terkait dengan mana materi persepsi baru diartikulasikan. Tidak ada yang memberikan pemahaman tentang tugas yang dihadapi pendidik https://www.dosenpendidikan.co.id/ .

Guru perlu mengambil dua frase dalam definisi ini – pengalaman masa lalu dan basis pengetahuan yang sudah ada – yang keduanya mengambil peran terpenting dalam proses pendidikan-pembelajaran. Pertanyaan pertama kita sekarang menjadi pengalaman masa lalu apa? Segala sesuatu yang dialami bayi baru lahir menjadi bagian dari massa aperseptif. Ini adalah dasar untuk menyatukan konsep, ide, dan hubungan. Tampaknya gerakan menyanyi untuk bayi yang belum lahir, membaca dengan lantang, atau memainkan musik selama kehamilan memiliki peran di sini. Bayi yang belum lahir belajar tentang lingkungan eksternalnya. Pengalaman telah dimulai. (Ada banyak situs yang memberikan informasi tentang pembelajaran in utero.) Kuanta rangsangan yang luas diserap oleh anak saat ia tumbuh; yang semuanya memengaruhi basis pengetahuannya. Tugas pendidik adalah membangun di atas dasar itu. Permintaan untuk menghafal hal-hal sepele faktual yang tidak berhubungan tidak meningkatkan dasar pembelajaran. Kemampuan anak untuk memuntahkan data tersebut pada tes standar bukanlah penentu kecerdasan atau pembelajaran. Guru harus membantu pelajar untuk menggambarkan hubungan yang signifikan antara informasi.

Penghitungan warna pada roda warna tidak menunjukkan pemahaman tentang pencampuran warna untuk menghasilkan warna, corak, dan corak baru. Mempelajari nama dan tahun menjabat Presiden kita tidak menunjukkan pemahaman tentang apa yang presiden itu lakukan untuk memperluas kekuasaan jabatan presidensi. Menghafal Tabel Periodik Unsur tidak memberikan pemahaman tentang nilai atau kegunaannya. Untuk mendorong paku sedikit lebih dalam, saya akan menggunakan contoh pribadi. Selama masa studi sarjana saya, saya mengambil kursus yang disebut Apresiasi dan Kritik Seni. Kursus terdiri dari menghafal 200 pelukis dan contoh karya mereka. Itu tidak menciptakan apresiasi seni dan saya tidak belajar apa-apa tentang kritik seni.

Di tahun-tahun pendidikan yang lalu ada pembicaraan tentang ‘mempelajari alat-alat perdagangan’. Bekerja untuk membangun massa yang peka adalah menyediakan alat perdagangan: pemrosesan informasi untuk sampai pada pemahaman.

Baca Juga : PROVIDER PAKET INTERNET MURAH BUAT MILENIAL, MANA SANGAT SESUAI?

Empat hal yang dapat dilakukan guru untuk membantu siswa dalam perkembangan massa aperseptif mereka:

1. Menahan diri dari mengajukan pertanyaan yang hanya membutuhkan mengingat informasi.

2. Ajukan pertanyaan yang membutuhkan interpretasi dan penjelasan.

3. Ajukan pertanyaan yang membutuhkan kesimpulan berdasarkan informasi yang diberikan.

4. Adakan diskusi kelas yang membutuhkan demonstrasi pemahaman.

Dalam artikel saya berikutnya, saya akan membahas ranah afektif, area tempat pembelajaran didemonstrasikan.

No Comments, Be The First!

Your email address will not be published.